该书探讨了课程研究前沿领域的核心问题，比如，什么可以算作课程研究？哪些生产知识的程序被看作是合法的？哪些东西组成合理的解释？什么组成论据？作者借鉴现象学、解释学、未来学以及政治学等学科的方法和成果，强调采用“航线”或“多样性”的视角来研究课程，扩展了课程再概念化的内涵，颠覆了现代课程研究范式注重技术理性和控制的理论和实践，在“课程理解”的基础上向“课程反思”和“课程改造”迈出了坚实的步伐。

——[美]威廉·雷诺兹朱莉·韦伯著　张文军译

【文摘】
　　据估计，美国人平均每天花4个小时以上看电视。一天4小时，一周
28小时，一年则约1460小时。美国青少年在电视机或录像机屏幕前所花
的时间占他们醒着时间的大部分。(}tazen＆Winokur，1997，p．64)
商品及促销如电视、电影、开发电脑游戏的新技术以及无处不在的因特网已经将“文化，特别是流行文化变成了主要的教育场所，在这里年轻人认识自我、同他人的关系以及更广的世界”(GirOUX，2000a，p．108)。在我们这个以符号秩序为特征的时代中，流行文化通过名牌和各种形式的媒体(包括好莱坞电影)，对于创造年轻人的自我认同和表征体系是至关重要的。鉴于公司兼并，少数公司垄断了展示符号秩序的决定权。媒体集团如时代华纳和迪斯尼开始对符号秩序产生了压倒性影响。在教室中呈现给学生的可以考试的知识形式，对学生来说变得越来越无关紧要了。
流行文化不仅仅是关于媒体的文化，而且也是关系到同一性与商品化以及它们与学校之间的联系的文化，因此不仅是小学生、中学生、大学生在流行文化情境中得到很多教育，而且中小学和大学的结构与课程也沉浸在名牌规则之中。德勒兹评论说，流行文化是公司型运作秩序入侵学校的人口。他认为我们应当澄清新的社会技术原则和相关的表现形式．以揭示它们在现代规训场所背景下是如何运作的。在教育领域，德勒兹认识到，商业正在人侵学校(真正的名牌公司型运作秩序)：“从学校教育体系--不间断的评估、不间断的教育对学校的影响，以及相关的大学研究的发展趋势中可以看出，商业正在渗透到各级各类的学校系统中。”(Deleuze，1995，p．182)
当今美国对公共教育的入侵不仅表现为在学校餐厅里设置可口可乐售卖机，不仅局限于电视中的名牌广告对学校的潜在入侵，也表现为公司为学校和教师提供名牌课程教材。